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Saludos en el Día del Profesor - Presidente Nacional Mario Aguilar - 20 oct. 2017

30 de agosto de 2017

Con acto frente a la Moneda tuvo lugar el “Día Nacional de la Deuda Histórica”

ColegiodeProfesores.cl

29 de agosto, 2017
Ante la amenaza de una "segunda deuda histórica" para con los docentes en el proceso de desmunicipalización, el Colegio de Profesores en conjunto con los docentes afectados por años por el endeudamiento del Estado, se realizó una ceremonia en el frontis de la Casa de Gobierno respecto de la eterna deuda histórica para con el profesorado.
Un emotivo acto luego de 36 años de lucha, y que buscó homenajear a los profesores que ya no están, se realizó esta mañana de 29 de agosto en el frontis del Palacio La Moneda con motivo de conmemorar el Día Nacional de la Deuda Histórica y volver a exigir, con más fuerza y unidad, el pago de esta injusticia que afecta a miles de docentes y que moviliza a todo el profesorado.
Así, el Colegio de Profesores recordó a los 65 mil docentes que fueron afectados por la Deuda Histórica.  Una injusticia que se originó con la municipalización de los las escuelas y colegios públicos, luego del desconocimiento del Estado al reajuste salarial a los profesores que desde 1981 deberían haber recibido por concepto del Decreto Ley 3551, lo que además ha afectado sus pensiones una vez jubilados.

“En 2014, el Ministro Nicolás Eyzaguirre firmó un compromiso para que una mesa elaborara una propuesta de solución a la Deuda Histórica. Pues bien, está terminando el gobierno y ese compromiso no se ha cumplido. Hoy estamos ad portas de que se genere una segunda Deuda Histórica con la NEP que no resuelve las deudas previsiones de los municipios con los profesores. El homenaje de hoy es a los docentes jubilados, pero  también es para que esta historia no se repita”, advirtió Mario Aguilar, Presidente del Colegio de Profesores.

Por años, los profesores jubilados afectados por la Deuda Histórica realizan todos los jueves un acto en la Plaza de la Constitución para exigir solución a su demanda. Del total de docentes afectados, veinte mil han fallecido sin ver la solución a esta injusticia.

“Son muchos los que han quedado en el camino. Es muy importante que los profesores activos estén con nosotros y les agradecemos, estamos realmente contentos. Lo único que nos falta es que nos paguen la deuda, que es lo principal, y yo creo que lo vamos a lograr porque ahora estamos unidos los profesores activos y pasivos”, agregó Patricia Garzo, representante de los jubilados de la Deuda Histórica.

Originalmente, el Magisterio solicitó a la Intendencia permiso para realizar el acto de conmemoración en los jardines del frontis de La Moneda, con la finalidad de clavar en el césped de ese lugar cientos cruces en recuerdo y homenaje a los docentes que han fallecido en esta larga lucha. La autorización fue denegada.

“Sé nos tienen acá en el cemento y se trae policías con perros por si acaso nosotros pretendiéramos invadir el lugar. No lo vamos a hacer, pero si vamos a denunciar esta falta de respeto del señor Intendente a quien que le pedimos el permiso y no lo concedió”, sentenció Aguilar.


A mediados de agosto, el MINEDUC  entregó un catastro con los nombres de los profesores afectados por la Deuda Histórica y se comprometió a enviarlo a un comité de ministros para el análisis de esta información.


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26 de agosto de 2017

Servicios Locales se implementarán de forma progresiva

senado.cl

A principios de agosto, la Comisión de Educación despachó el proyecto que crea el Sistema de Educación Pública para ser analizado en las materias de su competencia, por la Comisión de Hacienda.
Publicado el: 04/08/2017

VER TAMBIÉN https://educacionpublica.mineduc.cl/avanza-diseno-los-futuros-servicios-locales-educacion-publica/

En condiciones de ser analizado por la Comisión de Hacienda, en las materias de su especialización quedó el proyecto, en segundo trámite que crea el Sistema de Educación Pública. (Boletín N° 10.368-04).

Ello, luego que la Comisión de Educación concluyera el estudio en particular de la iniciativa con diversas modificaciones y perfeccionamientos.

 Así lo dieron a conocer los senadores Ignacio Walker y Ena Von Baer, presidente e integrante de la Comisión de Educación. 
Entre las modificaciones introducidas al texto legal se cuentan la decisión de aplicar una fórmula progresiva para la entrega en vigencia del nuevo sistema de educación pública.

El senador Walker explicó que esta iniciativa "forma parte de la reforma educacional impulsada por el gobierno" (?) y si bien antes se denominaba "proyecto de desmunicipalización" hemos confirmado que “no se trata de quitarle la educación a los municipios, por eso se habla de la creación de servicios locales de educación que tengan giro único y exclusivo”.

Precisó que “este ente público y descentralizado se dedicará solo a la educación pública, pues las municipalidades deben atender muchos temas. Eso es lo que hace este proyecto, cambia de un sostenedor a otro”.

 El acuerdo de implementación progresiva con la oposición.

A su turno, la senadora Von Baer afirmó que seguimos pensando que es un mal proyecto porque no creemos que esta nueva institucionalidad que se pretende establecer en cada región vaya a mejorar la situación actual”.

Precisó que “se está proponiendo una institucionalidad compleja pero que no asegura que se vaya a mejorar la educación”. Sin embargo, aclaró que “llegamos a acuerdo con el Ejecutivo porque antes se establecía  la vigencia de este sistema en todo el país y logramos hacer una transición más larga, más pausada con un consejo que asesore respecto a la marcha de la implementación de esta nueva institucionalidad”.

La propuesta concordada con el Ejecutivo consiste en la implementación progresiva de los servicios locales de educación. El primer periodo irá entre 2018 y 2020 con la implementación de los 11 primeros servicios locales en similar número de regiones.

 El Consejo especial.

Posteriormente, se dispone la creación del Consejo especial, integrado por 6 personas de alto nivel, para realizar la evaluación de este sistema, el cual deberá asesorar y proponer al Presidente de la República las diversas modificaciones reglamentarias o legales que fueren necesarias para la implementación de la segunda etapa de los servicios locales de educación a partir de 2022.

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25 de agosto de 2017

Comisión de Hacienda despacha proyecto que crea el Sistema de Educación Pública

25 de agosto 2017
senado.cl
La iniciativa que cuenta con suma urgencia, quedó en condiciones de ser analizada por la Sala del Senado a partir de septiembre.
VER TAMBIÉN http://www.senado.cl/nuevo-sistema-de-educacion-publica-servicios-locales-se-implementaran/prontus_senado/2017-08-04/113623.html

Tras varias jornadas de intenso debate en particular, la Comisión de Hacienda, despachó el articulado del proyecto, en segundo trámite, que crea el Sistema de Educación Pública. (Boletín N° 10.368-04).

De este modo, la iniciativa que forma parte de la reforma educacional impulsada por el gobierno y que también se le conoce como proyecto de desmunicipalización quedó en condiciones de ser revisado en particular por la Sala del Senado.

La instancia que preside el senador Carlos Montes, se abocó al análisis de la iniciativa que tiene incidencia en materias de financiamiento y administración del Estado y que fue previamente, visada por la Comisión de Educación (Revise la nota relacionada).

En lo fundamental, la instancia de Hacienda se abocó a la revisión de los artículos permanentes y transitorios donde se dispone, entre otras materias:

1)    El traspaso de los inmuebles educacionales desde los municipios a los nuevos Servicios Locales de Educación
2)    La puesta en marcha del cronograma de funcionamiento de los primeros 11 nuevos servicios locales.
3)    El financiamiento del sistema en régimen, lo que equivale a unos 475 millones de dólares.

Así lo dio a conocer el senador Carlos Montes, presidente de la instancia quien manifestó que “el proyecto tienen dos grandes partes: un modelo permanente, que eso fue aprobado, hoy solo discutimos el tema de financiamiento en régimen cuando estén todos dentro del sistema que equivale más o menos a 475 millones de dólares, eso es lo que está planteado”.

En tanto, “la otra parte es la transitoria donde hubo distintas visiones de cómo transitar del actual al nuevo régimen, aquí producto de distintas situaciones esto parte lento, con cuatro servicios locales inicialmente, correspondiente al 5,7% del total y, posteriormente, se van incorporando el resto. Existe un conjunto de condiciones e incluso hay una evaluación entremedio”.

El senador Montes manifestó que “a medida que se va entrando al sistema se va a ir analizando la situación de deuda que tienen los municipios que van ingresando al nuevo sistema, eso va a ser gradual, la transición llega hasta el año 2025, y ahí va a ir viéndose a medida que vayan entrando el tratamiento de las deudas con criterio que están en el proyecto”.

Por ejemplo, “si algún municipio debe previsión, el Ministerio se preocupa de los derechos de los trabajadores, pero el municipio se preocupa de pagar la deuda previsional que corresponde, los recursos previsionales son del trabajador y el municipio lo único que hace es administrarlos”.

No obstante, señaló que a su juicio existen algunos puntos poco claros: tales como,  “lo que se pretende destinar en régimen a los nuevos 70 servicios locales, se nos han presentado algunos antecedentes que a mí, al menos me parecen insuficientes, pero eso lo vamos a seguir discutiendo. En todo caso está la base que son 475 millones de dólares”.

Cabe señalar que, el informe financiero del proyecto contempla recursos en régimen para los 70 servicios locales y la Dirección de Educación Pública (US$ 315 millones), además están los fondos transitorios de apoyo a la educación municipal que irán disminuyendo. En la transición esos fondos se distribuirán entre los servicios locales y los municipios que sigan administrando, pero como son transitorios no existirían certeza sobre el financiamiento real permanente.

TRAYECTORIA RAZONABLE
Por su parte, el senador Andrés Allamand, afirmó que “el resultado de este proyecto es que el proceso de transición va a tener fundamentalmente dos etapas: una, prevista para lo que queda de este gobierno y para el próximo gobierno, y la segunda etapa es para el gobierno sub siguiente. En la primera etapa tal como habíamos pactado inicialmente se habían logrado instalar, y esto va a ser una tremenda tarea, 11 Servicios Locales de Educación que son aquellos que se establecen”.

Agregó que este proceso estará también “sujeto a la evaluación de la Comisión de Evaluación, donde el próximo Presidente de la República podrá, por razones fundadas y con un informe favorable de esta comisión, postergar la segunda etapa de aplicación del proyecto. Eso son básicamente lo que ha quedado redactado en este proyecto de ley”.

El senador Allamand, expresó que el proyecto quedó coherente con lo que se aprobó en la Comisión de Educación en el sentido que se acordó implementar el sistema en dos etapas o subetapas. Cualquier persona que mire un cambio de esta naturaleza va a poder advertir que lo que se ha aprobado en la Comisión es una trayectoria razonable para un cambio tan complejo como el que vamos a tener que enfrentar”.

A su turno, la senadora Ena Von Baer valoró el acuerdo alcanzado en el sentido de la transición en la puesta en marcha del nuevo sistema de educación pública y destacó que “hay una institución nueva que es la comisión que evaluará cómo avanza la nueva institucionalidad y que no sea la instalación de un sistema con plazo definido sin tener una evaluación intermedia”.

Otra materia en la que hizo énfasis la parlamentaria en el marco del debate fue respecto a los criterios  para el cierre de los establecimientos que se encuentren en más bajo rango de desempeño y que debieran cerrar. “El Ejecutivo planteó que solo cerrarán aquellos colegios que permanezcan bajo los municipios y subvencionados y no los que estaban bajo los servicios locales”.

Al respecto, la senadora Von Baer hizo ver el punto que “dado que vamos a tener una transición que durará algún tiempo, las reglas del juego deben ser iguales no puede ser que, para unos sea distinto, porque lo que importan no es de quién dependen sino la calidad de los establecimientos y, por ello, insistimos en que el financiamiento no sea desigual”.

TRANSICIÓN
La ministra de Educación, Adriana Delpiano, calificó como “un importante paso este trámite antes de la votación en Sala”. Asimismo, expresó que espera que el sistema de transición propuesto no vaya a una Comisión Mixta (en caso que la Cámara de Diputados no estuviera de acuerdo con los cambios). “Porque hay mucho trabajo que hacer para instalar los 4 primeros servicios locales que se instalarán en marzo y julio de 2018”, dijo.

Añadió que la idea es llegar hasta 11 servicios locales que serían implementados durante el primer periodo, en la Región Metropolitana, sector de Pudahuel, Lo Padro, Cerro Navia; en la Región de Coquimbo, en el Valle del Huasco y en la zona costera de la Araucanía.
senado.cl

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Mineduc proyecta salida de 4 mil funcionarios por desmunicipalización

senado.cl

La Tercera.com
Autor: Sandra Quevedo M.
Tras cerca de cinco horas de votación, hoy los senadores de la Comisión de Hacienda aprobaron el proyecto de Nueva Educación Pública o desmunicipalización, que ahora deberá pasar a la sala del Senado el próximo 5 de septiembre.


Uno de los temas tratados en la sesión, que contó con la presencia de la ministra de Educación, Adriana Delpiano, y el ministro de la Secretaría General de la Presidencia (Segpres), Nicolás Eyzaguirre, fue la cantidad de funcionarios que quedarían fuera del sistema al cabo de los ocho de transición. La cifra llega a más de cuatro mil trabajadores, luego que se haga efectivo el traspaso gradual de cerca de cinco mil colegios municipales a los 70 servicios locales de educación (SLE) que establece la nueva estructura administrativa.

“Esto es paulatino, no habrá cuatro mil funcionarios afuera de inmediato. Según los municipios, ellos podrán absorber a parte de esas personas para otras tareas. Es un estimado de la gente que no va a caber en el nuevo sistema, cuando ya esté todo en régimen”, explicó la ministra Delpiano.

Los empleados públicos que salgan de sus actuales funciones recibirán compensaciones de parte del Estado, el que se compromete a pagar los finiquitos. Otro grupo recibirá préstamos para iniciar nuevos tipos de trabajos en las municipalidades o bien, aquellos de mayor edad, recibirán incentivos al retiro, detalló la secretaria de Estado durante la sesión.

Acuerdo en puntos críticos

La luz verde a la iniciativa del Ejecutivo se dio en medio de una discusión entre legisladores la oposición y el oficialismo. Estos últimos tenían en entredicho las indicaciones ingresadas en la Comisión de Educación del Senado, que se lograron por un acuerdo entre el gobierno y Chile Vamos.

“Ha sido, sin lugar a dudas, un gran paso y ahora vamos a la sala, donde tenemos la mejor de la expectativas para lograr una buena votación”, señaló la subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga.

Tras las últimas modificaciones del escrito, existirá un proceso transitorio para la instalación de los 70 SLE.

En 2018 se instalarán cuatros Servicios Locales (lo que corresponde al 7,5% del total), dos de ellos en marzo, y los dos restantes deberían estar listos el 31 de julio de 2018.

En una primera etapa, que se extenderá desde 2018 a 2021, se crearán 11 SLE y en el primer año se partirá con cuatro: Barrancas, Coquimbo, Valle del Huasco y La Araucanía (ver detalle).
El 2021 existirá una evaluación al proceso, a cargo de una comisión compuesta por seis expertos, que deberán visar el desarrollo en curso y analizar su continuidad.

Luego de la cita, el senador RN Andrés Allamand se mostró conforme con la aprobación del proyecto. “Siempre que se alcanzan compromisos, las partes tienen que ir cediendo y ajustando sus puntos de vista. Cualquier persona que mire un cambio de esta naturaleza podrá advertir que lo que se ha aprobado es una trayectoria razonable”, explicó.

En términos de presupuesto, la Comisión de Hacienda aprobó US$ 475 millones base para los SLE. Para el presidente de la comisión, Carlos Montes (PS), el tema presupuestario abre muchas dudas. “Para mí no está claro lo que se pretende destinar a los 70 SLE una vez ya en régimen. Se presentaron algunos antecedentes, pero a mí me parecen insuficientes”, aseguró.

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24 de agosto de 2017

Colegio de Profesores contra proyecto de educación pública: "No corrige las actuales lógicas de mercado"

24horas.cl

Colegio de Profesores: "Queremos desmunicipalización de verdad"
El presidente del magisterio, Mario Aguilar, realizó una serie de críticas al proyecto de educación pública NEP, las que motivaron la marcha de tres días denominada "Marcha de la Decencia”.

VER VIDEO DE ENTREVISTA EN 

24Horas.cl TVN
 24 de agosto 2017
El presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, se refirió a las críticas que el magisterio tiene respecto al proyecto de educación pública que motivaron la realización de la "marcha de la decencia".
A su juicio, el proyecto de ley "efectivamente saca a los alcaldes de la gestión directa, pero para administrar el mismo modelo", explicando los problemas que conllevará la figura de los servicios locales de educación.

"Con una dirección de educación pública que va a ser débil en sus atribuciones, se van a mantener la esencia de los males de este modelo. Nada asegura que los directores de servicios locales, que van a tener muchas atribuciones, terminen siendo igualmente ineptos que sus antecesores porque administrarán el mismo modelo", expuso.
Para apoyar su argumento aludió a un estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico​ (OCDE), el que aseguró está acorde a las apreciaciones que distintas entidades han hecho de la realidad educativa nacional.

"Un diagnóstico de la  OCDE, que es pro mercado, planteó constantemente que la educación chilena tiene excesos de lógicas de mercado y este proyecto de ley no corrige, eso no es lo que necesitamos", manifestó.

ALEJAMIENTO CON DIPUTADA VALLEJO
En el marco de la recepción que parlamentarios hicieron este jueves en el Congreso a los participantes de la "marcha de la decencia", Mario Aguilar se refirió a la relación que mantiene Camila Vallejo con el colegio tras la salida de Jaime Gajardo de la presidencia.

"Sería lamentable que una parlamentaria decidiera acogerse a las demandas del gremio considerando quién esté a cargo, sería una falta de respeto para el profesorado. La hemos sentido bastante lejos de nuestros planteamientos en el último tiempo. Si ésa es la razón tendrá que explicarlo ella", comentó al ser consultado por el vínculo del Partido Comunista entre la diputada y la anterior administración.
Mario Aguilar


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Declaración Pública: Marcha de la Decencia llegó al Congreso

Mario Aguilar
24 de agosto 2017
Colegio de Profesores.cl
Marchamos tres días desde Santiago a Valparaíso. 
Lo hicimos para remecer conciencias, para mostrar la dignidad de los profesores, para sensibilizar a la opinión pública y para exigirle a la clase política que escuche la voz de los maestros y al Congreso que rechace la Ley NEP. Sabemos que todos los sacrificios hechos en estos tres días de Marcha de La Decencia son mínimos comparados con los daños que sabemos provocará está ley, que cambia un administrador pero no cambia el modelo de mercado que tiene en crisis a la Educación Pública.
Mario Aguilar

Agradecemos el apoyo y solidaridad de diversas organizaciones gremiales, sindicales y estudiantiles, actores sociales y políticos, colegios profesionales y, especialmente, a los profesores de escuelas rurales, automovilistas, camioneros, y vecinos que al paso de nuestra marcha tuvieron siempre una palabra de apoyo, un alimento que regalarnos, agua que darnos para ayudarnos en nuestra caminata.
Denunciamos que la NEP será aprobada con el apoyo y acuerdo de los sectores que no quieren recuperar el rol del Estado en la Educación y que quieren favorecer a algunos intereses económicos. Denunciamos, también, que el Gobierno no sólo no escuchó al movimiento social, sino que tampoco a sus propios parlamentarios, que deben responder al país por su palabra empeñada en el programa de gobierno donde se comprometían a cambiar el paradigma mercantil de la educación.
Mario Aguilar

Ese paradigma ajeno a la educación es el que impone un financiamiento basado en la asistencia media y el voucher, el que mantiene un sistema con sostenedores con amplias atribuciones sin participación de las comunidades escolares, el que sostiene una enseñanza estandarizada y adiestrante, el que hace del MINEDUC una entidad impotente ante Servicios Locales de Educación autónomos y sin dependencia directa del Estado, el que amenaza con una Segunda Deuda Histórica que afectará a miles de profesores. Todo ello es la NEP y por tanto, se desmunicipaliza, pero no cambian los pilares de una educación pública en crisis.
Mario Aguilar

Dijimos fuerte y claro el 2015 que la Carrera Docente no era nuestra Carrera porque mantenía un modelo que hay que dejar atrás. Hoy, decimos que nuevamente el Gobierno ha optado por tomar las banderas del movimiento social, pero sin escuchar a los actores sociales y sin realizar los cambios de fondo que nuestra educación necesita. 

Hoy emplazamos a los parlamentarios a que rechacen la NEP y cumplan su compromiso de apoyar el cambio estructural que la Educación Pública necesita.

Mario Aguilar
Agradecemos el recibimiento de Fidel Espinoza, Presidente de la Cámara de Diputados, quien recibió una carta en la que planteábamos nuestros puntos sobre la NEP.

DIRECTORIO NACIONAL COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE

24 de agosto de 2017

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Profesores en Marcha de la Decencia arribaron a Valparaíso

Mario Aguilar
24 de agosto 2017
Facebook Mario Aguilar
Hoy llegamos a Valparaíso después de tres días caminando desde Santiago.
Una entrada notable con muchísimos colegas que se nos sumaron en esté último día.
Al entrar nos recibió el Alcalde la ciudad Jorge Sharp. Posteriormente en el Parlamento nos recibió el Vicepresidente de la Cámara de Diputados, el Presidente de la Comisión de Educación Rodrigo González y los Diputados Cristina Girardi, Yasna Provoste y Giorgio Jackson.

Mario Aguilar
Mario Aguilar

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#lamarchadeladecencia cumple su segunda jornada

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Después de un intenso primer día de inicio de caminata, la ruta de los profesores marchantes desde Santiago hasta Valparaíso retomó su senda a la altura de Casablanca, para comenzar a recibir la visita, saludo y apoyo de diversas organizaciones y figuras públicas.
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Profesoras afectadas por la Deuda Histórica, representantes de la Fenpruss Nacional y del Colegio Médico de Chile, el candidato a diputado Tomas Hirsch y la candidata presidencial Beatriz Sánchez llegaron presencialmente hasta la carretera a sumarse en un tramo a la marcha docente y a entregar su respaldo a la lucha del profesorado por una desmunicipalización de verdad que evite una Segunda Deuda Histórica.
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23 de agosto de 2017

Marcha de la Decencia del Colegio de Profesores

ColegiodeProfesores.cl
Colegio de Profesores.cl

19 de agosto 2017
La caminata denominada “La Marcha de la decencia” se desarrollará desde el martes 22 al jueves 24 de agosto, con un trayecto que comenzará en la sede del Colegio de Profesores en Santiago para concluir en el Congreso en Valparaíso. 
La Intendencia Metropolitana autorizó el desplazamiento que comenzará el martes a las 7:30 horas liderada por el Directorio Nacional del Magisterio.
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17 de agosto de 2017

Conversatorio Abierto sobre Violeta Parra

SanCarlosNoticias
15 de agosto 2017
Por Mario San Martin
Un conversatorio donde se entregarán datos inéditos y se aclararán dudas sobre la vida y obra de Violeta Parra se realizará este jueves en la casa museo de Roble 531 de esta ciudad.

La actividad es organizada por el Colegio de Profesores que con este conversatorio, más un concurso de creación literaria, se suma a las celebraciones nacionales en homenaje al centenario de la folclorista chilena Violeta Parra.

Por primera vez una voz independiente develará pasajes inéditos y la historia de esta folclorista en un conversatorio que se ha llamado "Tras la huella de Violeta…nuestra Voz Mayor" a las 19,30 horas de este jueves 17.

En la ocasión se contará con el valioso aporte de la folclorista local Marisole Valenzuela, una de las voces, más autenticas de nuestro folclore local y que recientemente fue incorporada en un disco selección de cantautores nacionales en una recopilación de homenaje a Margot Loyola.

Marisole Valenzuela con su voz provocará la introducción al conversatorio y, tras la charla será ella quien ponga la nota final a este conversatorio con el cual el Colegio de Profesores se suma a las celebraciones nacionales por el centenario de Violeta Parra.

El presidente del Colegio de profesores, Darío Quezada, informó que esta actividad será dirigida por el sancarlino Luis "Kako" Navarrete, uno de los coterráneos que ha reunido mayor información sobre Violeta Parra.

Quezada también adelantó que en la ocasión se lanzará un concurso literario de cuentos breves denominado "Violeta en 100 palabras", cuyas bases y jurado serán dadas a conocer este jueves 17 en el conversatorio y su premiación se actuará en octubre con motivo del Día del Profesor.
Internet

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Millonaria deuda municipal por bono SAE

Profesores Comunal San Carlos
Por Mario San Martín
SanCarlosOnLine.cl
Unos 1.500 millones de pesos deberá desembolsar el municipio de San Carlos para cumplir con la obligación legal de pagar los profesores el Bono SAE, cuyas demandas judiciales se encuentran terminadas y sancionadas por el máximo tribunal, la Corte Suprema, en favor de los profesores.

En una primera demanda 140 profesores recurrieron a los tribunales lo que han ordenado pagar más de 700 millones de pesos. También en otro grupo de 250 profesores la Corte Suprema ratificó el fallo del juzgado de letras por una suma similar, en tanto estaría ad portas una tercera demanda con unos 100 profesores cuya suma se eleva por los 400 millones de pesos.

San Carlos es la comuna que en Ñuble tiene mayor cantidad de profesores(490) que han demandado el pago de este bono y le siguen, 140 docentes en Bulnes; 205 en San Nicolás; 190 profesores en Coelemu, San Fabián 35 docentes y 30 profesores en Chillan

El origen de la deuda

Fue en 2004 cuando se creó la Ley 19.933 que otorgaba un mejoramiento especial a los profesionales de la Educación, conocido como Bono SAE, siendo el mismo Gobierno el que año tras año enviaba el dinero total a repartir a cada municipio del país.
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16 de agosto de 2017

¿Por qué el profesorado paraliza este jueves 17?

Facebook MUD RM
15 de agosto 2017
Por Eduardo González
Colegio de Profesores de Chile
Este jueves 17 el magisterio nacional da un paso más en el proceso de movilizaciones que viene desarrollando desde el primer semestre. Esta vez se trata de un paro por 24 hrs. ¿La razón? El proyecto que pretende crear el Sistema de Educación Pública que hoy se discute en el Congreso; proyecto que logró destrabarse luego del acuerdo entre el gobierno y la derecha. 

En este marco, los objetivos del paro son, en lo grueso, los siguientes:

PRIMERO: exigir una respuesta por parte del MINEDUC ante las demandas y propuestas que hemos planteado en relación a los ejes centrales que deben estructurar un Nuevo Sistema de Educación Pública o desmunicipalización (entre otros, trato preferencial a la escuela pública por medio de presupuestos fijos y fin al financiamiento vía voucher; retorno directo de las escuelas al Estado sin la figura descentralizadora privatizadora de “sostenedor”; curriculum contextualizado que implica el fin a la estandarización; democracia y participación resolutiva, traspaso al nuevo sistema sin deudas pendientes y con estabilidad laboral).

Por más de seis meses hemos participado de mesas y reuniones con diversas autoridades que solo se han dedicado a ‘tomar nota’. Hoy es el momento en que el MINEDUC se pronuncie. Hasta el momento se ha limitado a guardar silencio y negociar con la derecha. Que explique al país y el magisterio, por qué insiste en un proceso de Desmunicipalización que -en el actual contexto- consolida el esquema privatizador neoliberal en educación. Por qué insiste en generar un traspaso ligado a despidos, en el no reconocimiento de derechos individuales y colectivos y el mantenimiento de deudas salariales.

SEGUNDO: dar a conocer por medio de una acción unitaria y nacional el rechazo que el actual proyecto de Desmunicipalización presentado por el Gobierno concita en el profesorado nacional, quien por medio de una consulta nacional manifestó su postura crítica. 

Este 17 de agosto, con una sola voz desde Arica a Magallanes, como magisterio dejaremos en claro que el proyecto que comentamos  no encierra un avance. Tampoco se mejora con indicaciones que suponen una línea de acción de incidencia. El magisterio quiere desmunicipalizar la educación, pero ello implica una reestructuración de toda la lógica que hoy sostiene el actual proyecto en el parlamento, es decir, un Nuevo Proyecto de Educación Pública construido con los actores que día a día se desarrollan en el sistema.

TERCERO: Denunciar la concepción política de construcción de acuerdos vigente en el gobierno que le da la espalda al movimiento social y al profesorado, y que opta por arreglos con la Derecha para sacar adelante el proyecto. 
Y en esto somos claros, a diferencia del magisterio vinculado a la Nueva Mayoría que busca desarrollar una línea táctica en donde el profesorado presione para cambiar las correlaciones de fuerza en el gobierno y así seguir avanzando con el proyecto (para lo cual han entregado cartas en el MINEDUC y han convocado a movilizaciones) por nuestra parte indicamos que con acuerdo y sin acuerdo, nuestro rechazo al proyecto se mantiene intacto.

Eduardo González, Dirigente Nacional Colegio de Profesores
Daniela Vásquez, Dirigenta Regional Metropolitano, Colegio de Profesores
Ingrid Trengove, Dirigenta Comunal Santiago, Colegio de Profesores
María Angélica León, Dirigenta Comunal Pudahuel, Colegio de Profesores
Omar González, Dirigente Comunal Pudahuel, Colegio de Profesores


Fuente: Facebook Eduardo González, MUD RM
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15 de agosto de 2017

Ministra Delpiano tomó nota de razones del paro nacional docente

ColegiodeProfesores.cl

12 de agosto 2017
colegiodeprofesores.cl
El Directorio del Magisterio se reunió con la titular de Educación, Adriana Delpiano, para abordar las repuestas de la autoridad sobre las mesas de trabajo del gremio con el MINEDUC. Los docentes informaron la resolución de Asamblea Nacional que manifestó la disconformidad con el escaso avance de estas instancias.

En la cita se abordaron las mesas vinculadas a agobio laboral, a la regulación de las vacaciones docentes y a la autonomía profesional en la planificación. Respecto de la Evaluación Docente existiría voluntad del Ministerio para estudiar este tema. Sobre la Deuda Histórica, el MINEDUC entregó un catastro con los nombres de los profesores afectados  y se comprometió a enviarlo a un comité de ministros para el análisis de esta información. “Valoramos que se reconozca que hay un número de profesores afectados por la Deuda Histórica. Si hay una respuesta de los otros ministerios sería un paso satisfactorio y esperamos que se cumpla”, agregó el Presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar.

Desde el gremio se insistió en las deudas de los municipios con los profesores, que se elevan a más de 100 casos complejos en todo el país, como Copiapó, Tierra Amarilla y el reciente caso de San Fernando. A su vez, los directivos reiteraron sus argumentos para rechazar el proyecto de ley de Nueva Educación Pública (NEP), porque a juicio de los maestros no resuelve el endeudamiento de los sostenedores municipales con los docentes. “El Estado no puede desentenderse de ese tema ni menos aún que la NEP pretenda implementarse sin dejar resuelto los endeudamientos”, precisó Aguilar.

En la instancia también se informó de las razones del llamado a Paro Nacional Docente para el 17 de Agosto. “La Ministra nos preguntó los motivos del paro y se los explicamos. Espero que haya tomado nota y espero que producto de saber cuáles son las razones del paro, el Ministerio vaya pensando y preparando respuestas frente a los distintos temas”, comentó Aguilar.
Respuestas a Ministra Delpiano y a Alcalde Delpín

Al comienzo de la cita y  a modo de aclaración, Mario Aguilar interpeló a la Ministra por sus declaraciones en el semanario The Clinic, en las cuales calificó a la conducción del Colegio de Profesores como desesperada. “Son dichos totalmente desafortunados que no se corresponden con la actitud dialoguista que hemos tenido como gremio. Hemos sido directos en manifestar nuestras diferencias con el Ministerio, pero nunca hemos caído en la descalificación y nos parecieron términos muy irrespetuosos hacia nosotros. Pidió disculpas”, confirmó Aguilar.


En otro tema, Aguilar replicó las palabras difundidas en el diario La Tercera del Presidente de la Asociación Chilena de Municipalidades (AChM) y Alcalde de La Granja, Felipe Delpín, quien afirmó que la deuda de los municipios por el bono SAE ya había sido pagada en 2009 a los profesores. “Nos parecen inadmisibles las declaraciones del Alcalde Delpín y está entrando en una acción de desacato, porque quien ha dicho que las deudas existen son los tribunales a través de su máxima instancia que es la Corte Suprema, la que ha señalado que esos montos deben cancelarse. Si no se acatan los fallos judiciales nos parece que es un grave atentado contra el Estado de Derecho”.

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Federación de Trabajadores Públicos de la Educación rechaza Ley NEP y apoya paro nacional docente

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10 de agosto, 2017
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Las ocho agrupaciones laborales manifestaron su desacuerdo con el proyecto de ley de Nueva Educación Pública (NEP) y apoyan el llamado a Paro Nacional Docente convocado por el Colegio de Profesores para el 17 de agosto.

La Federación Nacional de Trabajadores Públicos de la Educación (FENAEDUP) emitió una declaración en conjunto con el Magisterio en la que fundamentan su oposición al proyecto de ley de NEP o Desmunicipalización que será revisado por la Comisión de Hacienda del Senado.
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“El traspaso al nuevo sistema de administración de las escuelas contemplado en el proyecto de Nueva Educación Pública (NEP) como se le conoce, deja un manto de dudas respecto de la continuidad en el trabajo de quienes se desempeñan en las distintas reparticiones, sean estos docentes, asistentes de la educación o profesionales de la educación, no asegura el resguardo de los derechos adquiridos, tanto individuales como colectivos, y carece de un pronunciamiento claro ante las deudas salariales que se generaron al infringir con impunidad y sistemáticamente la legislación laboral, situación avalada por el poder central” apunta la declaración pública.
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Para los Trabajadores Estatales de la Educación, la NEP no contempla la opinión de quienes son los encargados de implementar las reformas. “Nosotros sabemos cuándo un programa o programa va funcionar o no porque nuestros trabajadores están en contacto directo con los colegios. Por lo tanto, lo que podamos opinar es relevante”, sostuvo Víctor Parga, Presidente de FENAEDUP.

Desde el Colegio de Profesores destacaron el apoyo de los otros gremios vinculados a la educación pública y la calificaron como un hecho histórico el surgimiento de esta coordinación de trabajadores. “No habíamos conocido una unidad de propósitos tan amplia con trabajadores de instituciones que tenemos un papel vital en el desarrollo de la educación en el país. Es un primer paso de confluir y fortalecer la unidad de los trabajadores, incluso más allá de lo que pase con e proyecto de la NEP” destacó Mario Aguilar.
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Mientras los secundarios del Movimiento Estudiantil contra la Educación Mercantil (MECEM) también sumaron su apoyo al Paro Nacional Docente “Nos sumaremos al llamando de movilización de los profesores rechazando de manera contundente este proyecto de desmunicipalización y sus desastrosas consecuencias”, declaró Benjamín Vidal representante de MECEM.


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NEP: ¿Nueva Educación Pública o … neo estado privatizador?

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Por Marcelo Castillo Duvauchelle, Profesor de Educación General Básica 
Asesor Depto. de Bienestar Colegio de Profesores de Chile.
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Junio 2017
 Cuando superemos la actual etapa de minoría enquistada y seamos la mayoría en situación de tener y ejercer el poder de decisión, entonces estaremos en condiciones de tener un nuevo sistema educativo de carácter público que, en un contexto democrático, nos proyecte a un futuro querido.
Me pregunto cuándo superaremos la alargada etapa de reformas administrativas y pasaremos de una buena vez a una refundación de la Educación Pública en Chile, cuándo se harán los cambios paradigmáticos y estructurales, sin omitir lo pedagógico. 
El sentido común dice que es imposible que una educación atomizada y sistemáticamente entregada a intereses privados, pueda definir una identidad y un modelo de desarrollo país, porque ello es misión inherente e irrenunciable de una Educación Pública de Estado. 

Desde la cultura, la historia y la diversidad social, es la encargada de educar en valores ciudadanos comunes, encaminar hacia un proyecto común de futuro. Reitero, una Educación Pública de Estado, pero no hablo de éste Estado cobarde, subsidiario, que desde la dictadura hasta la actual “democracia” chilensis, ha vendido su alma a los grupos económicos y ha permitido que se concentre el poder a niveles que rozan con la voracidad y la indecencia. Hablo de un verdadero Estado regulador e integrador, que garantiza el derecho a una educación integral y de alto nivel para todos y todas, independiente de la cuna de procedencia.

Hay personajes que viven en una realidad –aparte- y con aires de seriedad hacen afirmaciones ridículas respecto a quiénes han lucrado y tomado la sartén por el mango en educación (1), pero de vuelta a nuestra realidad, vemos que, tal como ha sucedido con el aparato Estado, a los distintos gobiernos post dictadura les ha parecido muy institucional y natural ver al sistema educacional convertido en un apetitoso botín de sectores edu-empresariales, sectores eclesiásticos y sectores políticos (duopolio), por cierto unidos entre sí para neutralizar el poder real de quienes por derecho propio (con sustento teórico y práctico) somos los llamados a pensar y trazar el rumbo en materia de política educacional y el sentido de la escuela pública, llámese profesores, estudiantes, apoderados, académicos, investigadores y el mundo social.

Refundar la educación pública chilena implica recuperar el poder estatal y desde allí recuperar el poder de los actores educativos y del todo social, dejando atrás la lógica de botines, de paternalismos, eso de que en esta fiesta “el que pone la plata pone la música”. Cuando superemos la actual etapa de minoría enquistada y seamos la mayoría en situación de tener y ejercer el poder de decisión, entonces estaremos en condiciones de tener un nuevo sistema educativo de carácter público que, en un contexto democrático, nos proyecte a un futuro querido.

El gobierno de la Nueva Mayoría está proponiendo una ley NEP (desmunicipalización), mirando con exigua responsabilidad el grave daño que ha provocado la municipalización, sus “expertos” insisten en hacer leyes para parchar y producir ajustes, pero no para resolver el enorme daño causado desde la municipalización iniciada desde 1981 en adelante. Se propone una ley NEP que mantiene el nocivo sistema de financiamiento, la lógica gerencial de sostenedores, el gobierno y sus tecnócratas no dan muestras de preocupación por el alarmante traspaso de la matrícula pública hacia colegios de administración privada (2). Dicho proyecto de ley, actualmente en trámite legislativo, tiene excesivos ingredientes de gatopardismo y no se advierte voluntad alguna por un cambio de modelo, creo que se trata de una NEP que está muy lejos de lo que la educación chilena urgentemente necesita.

Es un imperativo revertir la tendencia de un gradual decrecimiento de la matrícula pública y un consecuente crecimiento de la matrícula en los colegios privados financiados por el Estado, si no somos capaces, en algunos años más estaremos lamentando una educación pública fragmentada y reducida a unos pocos establecimientos emblemáticos repartidos a lo largo del país … quiero pensar de que sí seremos capaces.
Finalmente, me sumo al clamor: “Esta No Es nuestra desmunicipalización”.
 
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1_ La educación pública ha sido capturada históricamente por intereses particulares, como lo son los de los profesores. Los arreglos institucionales que se han ido configurando -el Estatuto Docente es el más obvio de ellos- están totalmente alejados de los intereses ciudadanos.
Harald Beyer, ¿Desmunicipalizar la educación? Opinión El Mercurio, domingo 18/11/2007

2_ “Esperamos recuperar parte de la matrícula que se ha perdido. Hay 600.000 alumnos que han emigrado de un sistema a otro. Es una adecuación a nuestra realidad geográfica territorial.
Adriana Delpiano, artículo diario electrónico T13 Radio, “Mesa Central”, martes 03/11/2015
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